近日，媒体强烈呼吁，给老师减轻负担，严禁让老师做一些与本职工作无关的事情，真诚希望老师能回归教育教学，简简单单地做教师，简简单单地搞教育。
其实，作为学校，作为校长，又何尝不希望这样呢？特别想安安静静地搞教育，然而有时就是静不下来。虽然明知道做某些事是不务正业，但也得硬着头皮、昧着良心去做，被逼无奈呀。
某地每年年末教育局都会依着一定的考核标准对学校办学水平进行综合评估，评估标准中有“招商引资”一项，权重为30分。每年年初局按学校规模大小分配任务，最小的中心小学也需承担万。
这么多任务，那些城里的或交际能力强、与社会接触多的校长倒不怎么犯愁。每到年末，他们东奔西跑几天，基本就能拿下。只是急煞了那些农村的或整天一门心思扎在学校里、交际面窄的校长。他们自己没这方面门路，就发动班子成员及全校教师四处拉关系。为了调动老师引资的积极性，有的学校在教师期末综合考核方案的加分因素中，纳入了引资这一项。个别学校的举措更荒唐，哪位教师帮学校完成了本年度引资任务，年终考核的等次定为优秀。
校长为什么如此看重这30分？考核的其他方面拉不开多大档次，这30分起关键作用。学校其他方面再好，要是这项工作拖了后腿，也得排在后面。
招商引资跟学校办学有什么关系？学校应该承担引资任务吗？如果学校办学很规范，只因这项工作没完成，便否定了学校的成绩，或学校办学水平一般，因这项工作做得出色，把总分提上去了，因而获了奖，都说明评价标准与导向出现了严重的偏差。逼着学校搞招商引资无疑这是一种“反教育”的行为。
当然，教育局这样做也是无奈之举。引资任务是*府分给教育局的。*府考核教育局，其中一项就有招商引资。要是局里不把任务分给学校，仅靠局机关怎能完成？局里要是不把这项工作纳入到基层学校的考核项目里，学校怎么会高度重视？
虽然这项工作干扰了学校正常的教学秩序，但如果能给地方经济繁荣做出了一定的贡献，也算有一定的意义，可偏偏那些招商的项目大都是假的。所谓的招商引资，就是通过各种关系，找到一些企业，恳求他们提供一个假证明，证明企业是学校引来的，再附上企业固定资产明细表、银行客户交易明细对账单、营业执照、法人身份证复印件等材料，把这些材料打包交到局里，局里再统一交到发改局认证，认证成功，引资任务就完成了。其实，很多企业早就落户于此，跟学校一毛钱关系也没有。学校实在没有别的办法，如果真去做，这项任务无论如何也无法完成。
这么做，*府只是在年终总结或上报的材料中，提到招商引资工作时，多了百余个大小项目，引进资金数目大一些，纸面经济繁荣了些许。
这么做，玩的只是数字游戏，经济发展增添的是水分，给学校添的麻烦却是实实在在的。学校是干什么的？杜威指出：“学校是一种特殊的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。”为了孩子的发展，请*府对学校网开一面，别把一些与教育不相干的任务，诸如招商引资之类的事压给学校，消耗学校办学的内功。让学校静下来，让校长扑下身来，做好育人的本职工作吧。